jueves, 22 de diciembre de 2016

La radio escolar y la Navidad




Esta semana tuvimos la oportunidad de acompañar a los docentes y alumnado del Ceip María Jesús Ramírez del Seminario de Radio de Cep Telde en su experiencia radiofónica de Navidad. Por los micrófonos de la radio pasaron todos los niveles y les aseguramos que fue un rato muy bonito donde se reflejó el trabajo que está realizando el profesorado con la radio escolar.
El alumnado se unió en torno a la radio escolar para celebrar la Navidad. Un producto final del trabajo realizado días anteriores y que quisieron plasmar en formato radiofónico. Lo compartimos con ustedes.

viernes, 16 de diciembre de 2016

La periodista Marian Álvarez nos habla de los géneros radiofónicos en la escuela










Los CEIP Timplista José Antonio Ramos, Los LLanetes, Isabel la Católica, Esteban Navarro y los IES Cruce de Arinaga y Pablo Montesino fueron los que acudieron en esta sesión del Seminario de Radio Escolar del CEP Telde, que fue impartida por la periodista Marian Álvarez, y que este año colabora con nuestro seminario. Ella nos habló de los distintos géneros radiofónicos y de cómo trabajarlos en el aula. Finalmente terminamos viendo cómo realizar una escaleta para nuestros programas.

Marian Álvarez comenzó en la Agencia Canaria de Noticias, donde llegó a ser jefa de redacción. Estuvo durante cuatro años y medio como productora, redactora, locutora en Ser Las Palmas. Durante ese tiempo compaginó su trabajo en la radio con colaboraciones en el periódico digital Canarias Ahora y posteriormente en el departamento de suplementos de La Provincia/DLP. Después de la Cadena Ser pasó a Canarias Ahora Radio, trabajo que compaginaba con las colaboraciones con La Provincia y la coordinación regional de la revista TOP Canarias. Fundó su propia empresa en abril de 2007 realizando TOP Canarias en junio de 2007. En septiembre de 2007 dejó Canarias Ahora Radio para dedicarse de lleno de a su empresa, Media Plus Comunicación, que se encarga de la redacción de los suplementos comerciales del periódico La Provincia/DLP, la realización de la revista Top Canarias y el programa radiofónico Top Canarias 103 para Radio Canarias, entre otros muchos servicios y productos como asesoría de comunicación, gabinete de prensa, organización de eventos, etcétera.
Desde hace unos años trabaja en el magazine El Espejo Canario junto a Juan Fco.Chavanel.

miércoles, 14 de diciembre de 2016

Canadá en los micrófonos de los reporteros del CEIP Timplista J.A. Ramos



El alumnado del CEIP Timplista José Antonio Ramos de Las Palmas de GC realizó su segundo programa en directo tras la creación de su radio escolar. El tema en esta ocasión fue Canadá. Tras un trabajo minucioso de investigación, este fue el producto final.

domingo, 11 de diciembre de 2016

Música libre y gratuita para tus productos radiofónicos

Educación 3.0: Utilizar contenidos audiovisuales es un recurso muy eficaz para captar la atención de los alumnos y lograr así la cimentación del conocimiento. Cuando los docentes elaboran este tipo de material propio, ¿dónde pueden encontrar música gratuita para incluirla?
 Os mostramos varios bancos de sonidos donde descargar piezas musicales de forma gratuita:
1. Musopen: este banco está pensado para los trabajos que deseen incluir en música clásica como. Dispone de un amplio catálogo de figuras de renombre como Mozart, Beethoven, Bach…Para acceder a las obras existen dos formas, una gratuita que permite la descarga de cinco canciones al día y otra mediante el pago de 55 dólares al año para una descarga ilimitada.
Musopen
YouTube2. YouTube Audio Libraryla red social de vídeos por excelencia dispone también de una biblioteca de música libre de derechos. Por el momento su catálogo es de unas 150 canciones categorizadas por géneros, estilos, duración e instrumentos, pero la lista irá aumentando progresivamente. Al igual que con los vídeos, las piezas se pueden descargar de forma gratuita.
INTEF3. INTEF: con el objetivo de proveer a la comunidad educativa de múltiples recursos audiovisuales de uso libre, el INTEF alberga en este banco de contenidos un amplio catálogo de imágenes y sonidos para utilizarlos en proyectos educativos.
DIGmixter4. Dig CC Mixter: este portal alberga gran cantidad de música independiente con Licencia Creative Commons y para uso comercial subida por los propios artistas. Para que la búsqueda sea más fácil ofrece listas prediseñadas de sonidos para vídeos, para proyectos comerciales así como sonido instrumental para otro estilo de vídeos.
Audionautix5. Audionautix: se trata de un banco de sonidos de libre uso, incluso si es para fines comerciales, pero con la condición de incluir un link a este portal o por lo menos mencionarle. Sin la necesidad de permisos adicionales. Ofrece una búsqueda dividida por géneros, estados de ánimo y por ritmo.

viernes, 2 de diciembre de 2016

¡Anímate a venirte de Palique con las Radios Escolares!

El próximo viernes 13 de enero de 2017, tendrá lugar en Las Palmas de Gran Canaria, la segunda edición del proyecto DE PALIQUE. Esta iniciativa de sensibilización del papel de los medios de comunicación como dinamizadores de la participación ciudadana se realiza con la colaboración del Gobierno de Canarias, el Cabildo de Gran Canaria y el Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria.
Tras el éxito de participación de medios y asistentes de la edición anterior, DE PALIQUE se celebra nuevamente en las calles y plazas de la Zona Triana. Durante la jornada, las principales emisoras de radio de nuestras isla realizarán sus programas en directo.Como no podía ser menos, las Radios Escolares del CEP Telde, que aglutina a cerca de 30 emisoras escolares de la isla de Gran Canaria, estará presente nuevamente, esta vez con 19 centros educativos de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato y cerca de 600 alumnos y alumnas. 
Le animamos a participar y visitar DE PALIQUE 2017.

lunes, 28 de noviembre de 2016

3,2,1 arranca el Seminario de radio escolar del CEP Telde



3,2,1 arranca el Seminario de radio escolar del CEP Telde. Ayer se dió el pistoletazo de salida a una nueva edición, la cuarta, del seminario intercentros que organiza el cep teldense. Cinco nuevos centros, y este año una representación de un AMPA, se suman a este proyecto por el que han pasado más de una treintena. A buen seguro que veremos muchos productos.

jueves, 24 de noviembre de 2016

La Tolerancia, reflexión radiofónica de los escolares del CEIP César Manrique


En 1995, los países miembros de la UNESCO adoptaron una Declaración de Principios sobre la Tolerancia. La Declaración afirma, entre otras cosas, que la tolerancia no es indulgencia o indiferencia, es el respeto y el saber apreciar la riqueza y variedad de las culturas del mundo y las distintas formas de expresión de los seres humanos. La tolerancia reconoce los derechos humanos universales y las libertades fundamentales de los otros. La gente es naturalmente diversa; sólo la tolerancia puede asegurar la supervivencia de comunidades mixtas en cada región del mundo.
Un año después, la Asamblea General invitó a los Estados Miembros a que cada año, en esa misma fecha, se observara el Día Internacional para la Tolerancia con actividades dirigidas tanto a los centros de enseñanza como al público en general.
El alumnado del CEIP César Manrique de Las Palmas de GC grita por la tolerancia desde su emisora de radio y comparten con nosotros esta bonita reflexión.

martes, 22 de noviembre de 2016

El CEIP Los LLanetes se engancha a la radio escolar


El claustro del CEIP Los Llanetes del Cep Telde se suma al entramado de centros que apuestan por la radio escolar. Ya habían tenido alguna experiencia radiofónica con Radio Valsequillo, pero ahora quieren ir dándole ese enfoque más educativo e innovador y sobre todo, ofreciéndole al alumnado una herramienta atractiva y motivadora. Tres horas bien aprovechadas donde pudimos trabajar cooperativamente, pensar, crear e iniciarnos en el ABP. Toda una experiencia muy divertida para arrancar.

viernes, 18 de noviembre de 2016

Recursos y actividades para trabajar la prensa escrita en el aula

Educación 3.0. A pesar del mal momento que la industria de la prensa escrita lleva pasando desde hace unos años, continúan siendo un pilar muy importante para la educación. Realizaractividades para trabajar la prensa escrita en el aula permite fomentar la lectura, ampliar el conocimiento de nuestro entorno o también realizar una síntesis de un texto desde un punto de vista crítico.
La red está plagada de recursos y materiales que, entre otros, también tratan este objetivo: trabajar la prensa escrita en el aula. Reúne tus periódicos, revistas y recopila los mejores artículos, que empezamos con esta recopilación de recursos y actividades para promover la prensa escrita.

¿Qué puede hacer un periódico en la aula?

periodicos quiosco pixabayEsta pregunta, dirigida al docente, la contesta Enrique Martínez-Salanova Sánchez, director de larevista Aularia, en una sección en la web de la Universidad de Huelva: utilizar el periódico en el aula. En primer lugar proporciona una explicación teórica sobre lo que el periódico puede aportar al aula (facilita el aprendizaje, integra la comunicación, permite conseguir objetivos más difíciles, etc.) para luego proponer un cuarteto de actividades basadas en estas herramientas escritas.

El periódico

Rocío Lineros Quintero escribe habitualmente artículos en la revista digital Contraclave, todos ellos con una temática en común: la didáctica de la lengua. Entre ellos, hoy destacamos uno: ‘El periódico’, una unidad didáctica publicada en Contraclave y pensada para profesores de todos los niveles que quieran proponer a sus alumnos una de esas actividades para trabajar la prensa escrita en el aula muy completas y con numerosos objetivos a cumplir.

Un taller de prensa

Prensa escrita y café - PixabayDe la Biblioteca del CEIP Juan de Vallejo, de Burgos, nace un interesante documento en el que dan las ideas para trabajar la prensa escrita:crear un taller de prensa en clase, a través de diferentes actividades que especifica para cursos de Infantil o Primaria. Merece la pena echarle un vistazo a sus 12 páginas que seguro nos permitirán sacar más de una idea interesante para aplicar a nuestra clase.

¡Extra, extra!

Alberto Cuadrado González es profesor de Primaria y ha creado ¡Extra, extra, ha llegado la prensa!, una unidad didáctica publicada en el Centro de Recursos y Formación del Profesorado en TIC de la Junta de Castilla y León. Tiene como objetivo, a partir de una actividad de 4 sesiones para 6º de Primaria (aunque fácilmente adaptable a otras edades), permitir que los alumnos utilicen la prensa escrita para descubrir la realidad a su alrededor, para crear un hábito de lectura y para potenciar el proceso de aprendizaje a través del lenguaje escrito.

Una gran guía del Centro Virtual Cervantes

Periódico y portátil - PixabayY terminamos con una guía muy completa y procedente de una de las grandes entidades del conocimiento escrito, el Instituto Cervantes que, desde su Centro Virtual Cervantes, nos ofrecen sus 15 formas de trabajar la prensa. Un artículo escrito por Elena Verdía (actualmente Jefa de Departamento de Formación de profesores del Instituto Cervantes) en el que se ofrecen estas 15 actividades prácticas alrededor de los periódicos, y adaptables a múltiples edades según sean los artículos que utilicemos.

lunes, 14 de noviembre de 2016

El entrenador de la UD Las Palmas se sometió a las preguntas de los jóvenes del Canterbury School


El pasado lunes  siete de noviembre el entrenador de la Unión Deportiva Las Palmas, Quique Setién, tuvo la gentileza de desplazarse hasta el Colegio Canterbury de Tamaraceite y conceder una entrevista a dos alumnos de bachillerato.
 Esta entrevista está inmersa en uno de los bloques que componen el programa educativo Duque de Edingburgo. Este componente trata de descubrir y potenciar competencias diversas en los alumnos,  como en este caso las relacionadas con la comunicación.  Y es así como la radio se convierte una vez más en la gran aliada del aprendizaje de habilidades de vital importancia para los jóvenes.
 Estos alumnos pusieron un marcha un efectivo plan para conseguir “fichar” a Setién para su entrevista de ensueño. Aprendieron además,  todo el entramado de tareas que esto conlleva y cuantas capacidades se podían poner de relieve. Una vez confirmado el fichaje, elaboraron el cuestionario intercalando preguntas de carácter deportivo y personal. Con Setién ya en el colegio y sentado en el escenario del teatro, los chicos estaban de primera, irradiaban felicidad e ilusión y gracias al micrófono que los llevaría a través de las ondas perdieron el miedo a hablar en público y comprendieron que las palabras de Setién eran también una realidad para ellos “ Lo importante es que seamos felices con lo que hagamos”. La entrevista fluyó, y el entrenador reflejó a través de sus respuestas que su calidad humana es de primera al igual que la de los chicos, capaces de convertir la radio en un instrumento de aprendizaje para sus vidas.


domingo, 13 de noviembre de 2016

¿Te animas a venirte "De palique" con tu radio escolar?


El 13 de enero nos vamos De Palique con nuestras radios escolares a la zona de Triana. Si te animas ponte en contacto con nosotros. Será una oportunidad para conocer otras experiencias radiofónicas, escolares y comerciales, de conocer a periodistas profesionales, pero sobre todo de sacar nuestras emisoras a la calle. Una oportunidad que no te puedes perder si te gusta la radio.




jueves, 10 de noviembre de 2016

Radio Los Picos en el Parlamento canario




Un grupo de alumnos reporteros de Radio Los Picos, del CEIP Amelia Vega de Telde, pudo visitar el Parlamento de Canarias y hacer algunas entrevistas a los miembros de la Mesa y a la Junta de portavoces. En la imagen podemos ver a algunos parlamentarios y en el centro la presidenta del Parlamento Carolina Darias. ¡Toda una experiencia!

martes, 8 de noviembre de 2016

El alumnado del CEIP Timplista J.A. Ramos visita Radio ECCA



El alumnado del CEIP Timplista José Antonio Ramos de la capital grancanaria visitó la semana pasada las instalaciones de Radio ECCA. Allí, aparte de visitar las instalaciones, compartir con los redactores y presentadores, fueron entrevistados. En esta ocasión los entrevistadores pasaron a entrevistados, donde pudieron contar cómo fueron sus inicios radiofónicos y lo que esperan de este proyecto.

viernes, 4 de noviembre de 2016

El CEIP Los Llanetes se estrena con la radio escolar

El pasado 27 de octubre, el alumnado del CEIP Los Llanetes de Valsequillo grabó su primer programa de radio de este curso escolar.  El programa de radio surge del objetivo de trabajar la competencia lingüística, oral y escrita.
El tema de este primer programa fue “Los Finaos” y en él participaron todos los grupos del colegio.  Los más pequeños cantaron, otros recitaron poemas, adivinanzas o nos explicaron curiosidades sobre este día.  Cuarto trabajó el Rancho de Ánimas, tan importante en nuestro municipio e incluso se atrevieron a interpretarlo.  Quinto nos habló de las plañideras y nos hicieron una representación de las mismas.  Los mayores del centro, los de sexto, nos explicaron cómo se celebra este día en otras partes del mundo.
Les invitamos a escuchar el programa y le emplazamos a que les escuchen en próximas ediciones de esta actividad que resultó tan interesante para el alumnado, como recogieron y explicaron durante el programa. Gracias a la colaboración de toda la Comunidad Educativa de Los Llanetes hemos podido desarrollar esta actividad tan motivante para el alumnado.
Hemos dividido el programa en varias partes para poder subirlo al blog del colegio:
Reproductor de audio
Reproductor de audio
Reproductor de audio

martes, 1 de noviembre de 2016

La radio del CEIP César Manrique en Roscas y Cotufas



Kiko Barroso se hizo eco en su programa Roscas y Cotufas de la reivindicación sobre las fiestas tradicionales de los pequeños reporteros del CEIP César Manrique de Las Palmas de GC. Un lindo ejemplo de que la radio escolar puede ser una herramienta muy valiosa para nuestros centros educativos, no solo para trabajar la competencia comunicativa sino para hacer visible todo lo bueno que hace el alumnado canario.

lunes, 31 de octubre de 2016

Los reporteros del CEIP César Manrique reivindican las fiestas tradicionales canarias

El alumnado del CEIP César Manrique ha realizado esta joya radiofónica reivindicando las fiestas tradicionales canarias, como el Día de los Finaos, en detrimento de otras que se han ido imponiendo por su carácter más comercial como la de Halloween.

martes, 25 de octubre de 2016

¡Apúntate a nuestro Seminario de Radio Escolar!


Si te gusta el mundo de la radio escolar y quieres iniciarte en esta herramienta o compartir con otros compañeros tu experiencia, súmate al Seminario de Radio Escolar del CEP Telde.  Tendremos la posibilidad de formarnos, experimentar y compartir experiencias.

Han formado parte de este seminario, en sus tres años de vida, cerca de treinta centros de la isla de Gran Canaria y queremos que sea el primer paso para crear una red en toda Canarias. Si quieres más información de lo que hacemos visita nuestra plataforma, RED de Emisoras Escolares de Canarias, en formato blog que trata de recoger todas las experiencias realizadas a lo largo de este tiempo, de ofrecer formación al profesorado y sobre todo permitir a los docentes compartir sus experiencias, sus logros y sus dificultades.



En definitiva, pretendemos crear un grupo de investigación con la excusa de utilizar la herramienta de la radio escolar que nos permita trabajar distintas metodologías y competencias. Si te gusta el mundo de la radio y conocer cómo trabajar esta herramienta, te esperamos. 

Más información en el CEP de Telde.

martes, 4 de octubre de 2016

Radios Escolares CAJ: La radio enseña, la escuela habla

Hoy les presentamos el Proyecto Radios Escolares CAJ de Argentina. El Proyecto impulsa el uso del medio para la comunicación y el aprendizaje, y se lleva adelante a partir de experiencias regionales o provinciales con equipamiento básico para la comunicación radiofónica.
La radio utilizada como una nueva herramienta pedagógica y didáctica permite abordar, con diversos recursos radiales, los contenidos curriculares a través de un canal de expresión lúdico, educativo y, a la vez, reflexivo.

Audiovisuales

jueves, 29 de septiembre de 2016

Creamos televisión para aprender Inglés

Fuente: CEDEC: Escrito por María José Alcaina y Miguel Ángel Pereira  Posted in Noticias portada

promoingles tvprogram'A TV program' es un proyecto de aula en el que los alumnos y alumnas aprenden inglés diseñando y produciendo un programa de televisión. Un REA para Inglés en Secundaria  basado en metodología ABP.
La televisión es el medio audiovisual más popular entre los adolescentes. Por esta razón, este proyecto incluye los contenidos y tareas necesarios para que los alumnos sean capaces de describir sus programas favoritos, pero sobre todo, de producir las secciones televisivas del futuro programa que crearán, analizarán y divulgarán.
El recurso educativo abierto 'A TV program' es el cuarto proyecto de la serie denominada 'What a digital world!', la cual está basada en las nuevas tecnologías y los medios audiovisuales.
Las propuestas de 'A TV program' provocan la reflexión y la toma de postura de los alumnos sobre el consumo televisivo abusivo e irresponsable. Por otra parte, tienen el empeño de fomentar el uso de la televisión como recurso para adquirir conocimiento, sobre todo y en el caso que nos ocupa, para desarrollar la competencia comunicativa en una segunda lengua.
Al igual que el resto de recursos de la serie, 'A TV program' tiene su referencia en los contenidos curricularescorrespondientes a segundo curso de la ESO. Destacasmos entre estos contenidos las oraciones simples en tiempos de Present Perfect y Pasado Simple, partículas interrogativas, vocabulario sobre programas de televisión y géneros de cine, así como adjetivos para describirlos. Por último, forma parte de los contenidos el vocabulario sobre trabajos en la industria televisiva.
Para poder llegar al reto final, la creación del programa, los alumnos y alumnas resuelven en equipos de aula tareas("missions") con las que aprenderán a organizarse y a adquirir las competencias necesarias para:
  • Crear una guía de televisión.
  • Preparar un cuestionario sobre hábitos televisivos.
  • Doblar en inglés un extracto de una serie televisiva o de una película.
  • Presentar las tareas requeridas para crear y producir un programa de televisión.
  • Crear, desarrollar y grabar una noticia.
Los estudiantes realizan todas estas misiones utilizando herramientas y aplicaciones en línea que fomentarán laautonomía en su proceso de aprendizaje. Participando en estas misiones, los alumnos desarrollarán sus destrezas comunicativas, principalmente, las de hablar y conversar en inglés.
Con la finalidad de que los chicos y chicas estén totalmente involucrados en este proyecto, evalúan el progreso de su trabajo y el de sus compañeros con una rúbrica para cada misión y para el desafío final. La rúbrica del proyecto será su referencia para el diseño del producto final: el programa de televisión. Durante todo el proyecto, el diario de aprendizaje será el espacio en el que podrán reflexionar sobre las dificultades que encuentren y el grado de dificultad de las diferentes misiones y desafío final.
'A TV program' es una propuesta completa pero abierta y flexible, que cada docente y cada alumno puede adaptar a sus intereses, capacidades, realidades... La televisión como recurso e Internet como apoyo.

viernes, 16 de septiembre de 2016

Cuenta atrás para SIMO Educación 2016



Comienza la cuenta atrás para SIMO Educación 2016, donde tuvimos el enorme placer de participar el año pasado con la ponencia "La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística". Una oportunidad que no debe perderse ningún docente. Recordamos como fue SIMO 2015.

lunes, 8 de agosto de 2016

Hablar en público, claves prácticas




Julio García Ramírez es experto en facilitar que otras personas comuniquen eficazmente en público.

Hablar en público es una de las habilidades imprescindibles para cualquier emprendedor, tanto es así que hay una correlación directa entre las habilidades de comunicación y el éxito que podemos alcanzar en nuestro proyecto. Julio afirma que sólo el 1% de la población sabe hablar en público y son los que normalmente obtienen mejores resultados.

Este vídeo te mostrará algunas de las claves prácticas para hablar en público tales como el efecto halo, la forma de dominar el escenario, la manera de ser creíble ante un auditorio, por qué no debes emplear el powert point, la manera de empezar y de terminar una conferencia o ponencia en público o cómo hacer para despertar a un público que se duerme...

Julio García Ramírez es graduado en estrategia de comunicación por la Universidad de Nueva York, autor del libro Comunique en público eficazmente y profesor del Máster de Emprendedores, www.masterdeemprendedores.com.

Julio ha entrenado en los últimos años a miles de abogados y directivos a controlar sus nervios, a adquirir las técnicas para exponer con convicción y credibilidad, a emplear la comunicación no verbal para transmitir con mayor credibilidad, a memorizar los argumentos principales de la charla así como a captar y mantener la atención del auditorio.

Julio Garcia Ramírez comparte en el Máster de Emprendedores las claves prácticas que todo emprendedor necesita para conseguir una comunicación eficaz en los diferentes contextos en los que intervenga profesionalmente, potenciando la habilidad para expresarse con seguridad, convicción y credibilidad.

El Máster de Emprendedores está comprometido con ofrecer las claves prácticas que verdaderamente necesitan conocer los emprendedores en su día a día. Más información sobre este programa y más entrevistas a profesores del Máster en http://www.pensamientopositivo.org o http://www.masterdeemprendedores.com.

jueves, 4 de agosto de 2016

La radio, la escuela, la literatura y Esteban Santana.

Fuente: Animalec.com
esteban-santana-cabrera
Esteban G. Santana Cabrera es maestro de primaria y actualmente asesor de “Lectura y Bibliotecas” de un Centro del Profesorado en Gran Canaria. Ha sido coordinador de distintos proyectos de dinamización de bibliotecas, de animación a la lectura y de radio escolar. Tiene en su haber varias publicaciones de carácter didáctico dirigidas a los más pequeños. Bloguero y apasionado de las tic, la lectura y la radio, pero sobre todo un enamorado de la profesión docente.

¿Qué tiene la radio escolar que “engancha” tanto al alumnado? ¿Porqué participar y adentrarse en el mundo de la radio escolar? ¿Qué relación tiene la radio escolar con la dinamización lectora? Algunas de estas cuestiones son las que le planteamos a Esteban Santana Cabrera. De la entrevista que le realizamos, se desprende el saber y el saber hacerque atesora, y sobre todo, su amor por la radio y la comunicación.
¿Por qué seguir apostando por la radio en el ámbito escolar en un entorno social donde la imagen, el color, el movimiento, etc., lo domina todo?
La radio es una herramienta que se lleva utilizando desde hace muchos años en la escuela y los frutos han sido incalculables. Yo llevo más de veinte años trabajando con esta herramienta en mis centros, de diferentes maneras, por proyectos, para visibilizar los aprendizajes en determinado momento, para fomentar la comunicación oral, etc. Howard Gardner nos habla de la importancia de trabajar las distintas inteligencias de nuestro alumnado. Debemos tener en cuenta todas las inteligencias pero haciendo especial hincapié en los talentos que tenga cada alumno, porque cada uno es diferente y único. Tú has nombrado en la pregunta tres palabras: imagen, color y movimiento. La radio también tiene imagen, tiene color y tiene movimiento. Si retomamos la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner el tono, el ritmo, la música que se adecue a cada tipo de formato radiofónico, son maneras diferentes de trabajar la Inteligencia Corporal Cinestésica, y en cuanto a la Inteligencia Visual Espacial, en el proceso de búsqueda y tratamiento de la información, el alumnado tendrá que trabajar con fotografías, carteles, vídeos… geniales para estimular esta inteligencia. Además, tendrá que crear guiones, mapas conceptuales, escaletas… para conseguir su producto final. Trabajar las múltiples inteligencias utilizando la radio escolar, partiendo del currículo, y teniendo en cuenta que todas están relacionadas entre sí, va a hacer posible que todo el alumnado sea partícipe del proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando la creatividad y sobre todo la inclusividad.
La radio escolar es una herramienta muy potente que lleva en la escuela muchos años, pero que no se le ha sacado el partido necesario.
¿Es la radio en la escuela un medio o un fin?



El maestro Esteban en una de sus ponencias.
El maestro Esteban Santana en una de sus ponencias.


La radio es siempre un medio, pero puede ser un fin, y me explico. La radio escolar es una herramienta muy potente que lleva en la escuela muchos años, pero que no se le ha sacado el partido necesario. En muchas ocasiones se convierte para el profesorado en una carga más que lleva en su mochila donde tiene que meter contenidos, burocracia, atención a padres, exclusivas,… Como la entendemos nosotros, es una herramienta muy innovadora que permite trabajar por proyectos, partiendo del propio currículo y atendiendo los intereses del alumnado, teniendo en cuenta los distintos talentos, fomentando el aprendizaje desde el pensamiento a través de la utilización de rutinas y destrezas y sobre todo permite hacer evaluación entre iguales y autoevaluación a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Además hemos constatado que es una herramienta muy potente a la hora de comunicar los aprendizajes, de hacerlos visibles al resto del centro, a las familias, a la sociedad en general. En este aspecto la radio es un medio. Pero también puede ser un fin ya que puede servir de ayuda a que el alumnado tenga una visión del producto final que se espera construir. Esto crea un contexto y una razón para aprender y entender los conceptos clave mientras se trabaja. Ya que la investigación es parte imprescindible del proceso de aprendizaje, así como la necesidad de crear algo nuevo. Los alumnos deben formularse preguntas, buscar respuestas y llegar a conclusiones que les lleven a construir algo nuevo: un producto radiofónico. Implica un proceso continuo de evaluación y reflexión. Los alumnos aprenden a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad de los productos en los que trabajan; se les pide reflexionar sobre lo que aprenden y cómo lo aprenden. Implica una audiencia. El alumnado presenta su proyecto a otras personas dentro y fuera del aula. Esto aumenta su motivación al ser consciente de que tiene un público y además le da autenticidad al proyecto. Por todo esto, la radio es un medio pero que se puede convertir en un fin.
Aunque pudiera parecer obvio, ¿qué relación existe entre el desarrollo de la competencia comunicativa y la radio escolar?
Estamos en un momento en que la sociedad fomenta más receptores que emisores, donde una imagen o un tuit vale más que mil palabras. Que la radio escolar mejora la habilidad para la comunicación oral no tiene discusión; pero es que, además, favorece otras formas de comunicarse como la escritura, cuando se realizan guiones radiofónicos o escaletas, en la preparación de entrevistas o reportajes; también la gestualidad, ya que el alumnado tendrá que comunicarse con gestos en muchos momentos de la realización del trabajo (dar órdenes a los técnicos de subir o bajar música, dar paso a los invitados, etc.). Trabajar la radio escolar teniendo en cuenta las inteligencias múltiples, utilizando la radio escolar, partiendo del currículo, y sabiendo que todas están relacionadas entre sí, va a hacer posible que todo el alumnado sea partícipe del proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando la creatividad y sobre todo lainclusividad.
Con tu experiencia, ¿qué siente un niño cuando es dueño de “su voz”, cuando descubre que “su palabra” le pertenece?
Hablando en términos relacionados con la radio escolar, el alumnado que vive como su palabra llega más allá de su grupo clase, a sus compañeros del centro, a las familias, a otros centros educativos, al barrio, a la sociedad, etc, logra empoderarse, o lo que es lo mismo, se siente único, fortalece sus capacidades, confianza, visión y protagonismo en cuanto que forman parte de un grupo social, se ve capaz de impulsar cambios positivos en las situaciones en las que vive cotidianamente. El poder de la palabra es tal que puede llegar a transformar la sociedad. Por ello hay que hacerles ver lo poderosa que es la radio escolar como herramienta para trabajar la palabra, tanto escrita como hablada y para transformar el mundo.
La literatura nace en el corazón y ahí surge la palabra vivida y sentida.
Yo soy de los que creo que la literatura comienza en la voz. ¿Cuál es el vínculo de la literatura y la radio escolar? ¿Precisamente la narración oral?
Todos tenemos la necesidad de comunicarnos. La literatura nace en el corazón y ahí surge la palabra vivida y sentida. El escritor siente la necesidad de comunicar eso que está viviendo y la literatura es un modo de comunicar. Pero la voz es otro de los canales del literato para transmitir sus creaciones, tanto o más como la pintura para el artista. La narración oral es la disciplina artística que se ocupa del acto de contar de viva voz, usando la palabra. Y aquí es donde encontramos el vínculo entre literatura y radio escolar, aunque la radio no solo se limite a transmitir solamente textos literarios sino otros géneros periodísticos como noticias, hechos, acontecimientos, debates, entrevistas, etc. El periodista o reportero radiofónico es aquel que nos cuenta lo que ocurre a nuestro alrededor y nosotros somos capaces de imaginarlo. En eso consiste la magia de la radio.



Sesiones con alumnado. Conociendo la radio.
Sesiones con alumnado. Conociendo la radio.


Desde su nacimiento la radio ha transmitido obras literarias: cuentos, poesía o teatro. ¿Ocurre lo mismo en la radio escolar?
La radio escolar como ya he apuntado a lo largo de esta entrevista, es una herramienta fantástica para transmitir cuentos, poesías, o cualquier género literario. Es un canal genial para difundir literatura y teatro, pero no sólo eso. La radio nos permite crear nuestro propio producto oral de manera individual o colaborativa, aunque ello lleva previamente un trabajo para mejorar la competencia comunicativa.
En el artículo “La radio como herramienta para la promoción de la lectura”, de Alicia Montero y Cósimo Mandrillo, se afirma que “(…) Se trata entonces de tender un puente entre la capacidad de transmisión oral de la radio y los esfuerzos del texto literario por mantener el carácter propio de la narración hablada como medio de acercar a los niños a la palabra escrita y estimular en ellos la lectura.” ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? ¿Crees que es posible “tender un puente” entre la radio escolar y la promoción lectora?
La radio escolar surge en los centros educativos, en muchos casos, desde la biblioteca. Por ello literatura y radio escolar siempre han ido de la mano. Pero la radio no solo busca ser una manera de atraer lectores a la biblioteca. El Programa “Lectura y Bibliotecas escolares” de la CEU desempeña un papel fundamental en la promoción del aprendizaje permanente, basándose en los siguientes objetivos: mejora de la competencia lectora, fomento de la lectura y desarrollo de las bibliotecas escolares. La radio escolar aquí es donde se hace presente, ya que trata de potenciar la mejora de la competencia en comunicación lingüística y el desarrollo del hábito lector del alumnado. Esto es primordial, no solo para la administración educativa sino para nosotros como docentes.
Y por último, ¿Sí queremos hacer promoción de la lectura en nuestra radio escolar, que error no podemos cometer y de qué no podemos olvidarnos?
La radio es un canal fabuloso de difusión y promoción de la lectura. Hay muchas experiencias al respecto. Yo siempre a los que se inician en el mundo de la radio escolar les digo que no se olviden del inmenso poder que tiene esta herramienta. Pero que no se olviden tampoco de la importancia de “anclar curricularmente” todo lo que vayamos a realizar con la radio escolar. Que empiecen con pequeños proyectos, que los secuencien y que ensayen mucho antes de hacer visibles los productos. Y otra de las cosas que creo importante es esta consigna, la radio tiene mucho de improvisación pero “la mejor improvisación es la que está preparada”.
Para finalizar…
Para finalizar quiero agradecer a Dani Martín la oportunidad de dar a conocer esta herramienta escolar tan potente y a la que tan poco caso le hacen las administraciones educativas (no solo la canaria sino a nivel nacional). Un grupo de profesores de casi una treintena de centros de Gran Canaria, a los que se han sumado algunos de la isla de Tenerife estamos con la idea de crear una Red de Emisoras Escolares de Canarias Esta Plataforma surge desde el Seminario de Radio Escolar del CEP de Telde y lo que pretende es crear un espacio virtual en el que se promueva el intercambio y la reflexión de las prácticas de las distintas emisoras escolares de los centros educativos públicos de Canarias. Trabajando los medios de comunicación, especialmente la radio, se puede convertir en un recurso del centro para el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Asimismo estamos coordinándonos con varias comunidades a través de docentes de Extremadura, Canarias, Murcia, Valencia, Asturias y Baleares pudimos compartir nuestro trabajo con radio escolar y diversas experiencias y proyectos, como por ejemplo las redes de radios escolares de Canarias y Extremadura, el proyecto de formación de Baleares y las experiencias que han comenzado en centros de Asturias y la comunidad de Murcia. Nuestros retos ahora son continuar compartiendo propuestas, recursos y actividades de radio escolar, entrar en contacto con otros proyectos y experiencias y dar a nuestras emisoras una mayor difusión, por ejemplo, con la etiqueta de Twitter#Radioescolarnet
¿Trabajas la radio en tu centro? ¿Te interesa formar parte de este espacio? Ponte en contacto con nosotros a través del CEP Telde.
Si quieres saber más: